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教育类论文  
浅谈图形创意教学
发布时间:2011-10-18 15:00:44  本文已点击 2493 次
 
 

在人类社会高速发展的今天,图形形态在人类相互传播信息和交流思想中扮演着重要的角色。面对信息时代,图形以生动、快速和直观,以及跨语言障碍的传播特性得到了广泛的应用。图形是在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。同时也是平面设计专业的基础课程,日益受到国内许多设计院校的重视。本文的研究内容主要从平面设计专业的角度出发,从设计人才素质培养的高度着想,重新审视了本课程的理论基础,教学内容和训练方法,从理论和教学实践两方面对图形创意思维训练方法作了较深入的探讨和研究。

一、      转变观念,准确表达

图形创意是一种意象设计,图形是信息交流的符号。是由“意”生“象”,再由“象”表“意”的设计过程。所谓“意”是指含义、内涵,设计者的设计意图、设计理念。所谓“象”是指物象、图形,是设计者根据设计意图创造出来的。先有“意”后有“象”,“象”是在“意”的理论基础上被创造的,“象”又是“意”的形象化的客观表象。图形是国际化语音,有时它甚至可以超越语言和文字的传播。图形本身是视觉设计中的一种符号形象,是视觉传达过程中较为直接、较为准确的传达媒体,它在沟通人与文化、信息方面起到了不可忽视的重要作用。一种图形就是一种符号,并表达一种观念,平面设计中的图形设计也是一种视觉语言的符号化处理。作为视觉艺术,图形是设计的基础,意义也要通过图形符号来表达。作为一种视觉符号,它可以微妙的表现出一个民族的情感特征和心理特征。图形在视觉交流中的作用主要体现在图形符号化的表达中。图形是符号,是传达的方式。图形设计在很多地方起着文字无法起到的效果。

低年级平面设计专业的学生刚开始接触设计类的课程时,作品上经常会表现出很强的故事性。他们更喜欢用文字、语言或是带有情节性的插图来作为自己设计作品中的语言。学生会不厌其烦的为老师解释其作品的“深奥”含义。笔者认为,之所以学生会出现这种情况,是因为学生没有对图形的含义和特性深刻的理解。面对这种情况,我通常会例举典型的实例和图形,让学生明确图形的含义和特性。并且让学生们尝试用图形去互相沟通,使学生体会到平面设计中图形语言如何的运用。通过前面介绍的几种方法,使学生从讲故事阶段迅速的过度到图形设计阶段。用准确的图形表现准确的意图,这是学生们的又一个难关。学生画出的图形经常是不知所云,不能直接的表达出含义。我通过大量实例和用简洁图形概括某种状态的练习,来引导学生自主的去思考和设计。 

二、      发散思维,大胆创意

    图形创意是把日常的事物状态变为深刻的惊心动魄的形象。联想和想象是图形创意有效地思维途径。联想是一种事物和另一种事物相类似时,往往会从这一事物引起对另一事物的联想。因一事物而想起与之有关事物的思想活动;由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物;由某一概念而引起其他相关的概念。联想的方法是多种多样的:

相似联想——就是由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象,进而产生某种新设想。

接近联想:是根据事物之间在空间或时间上的彼此接近进行联想,进而产生某种新设想的思维方式。

对比联想:是指对于性质或特点相反的事物的联想。

因果联想:因果律指对逻辑上有因果关系的事物产生的联想。

联想是一种横向思维运动,想象意识是靠联想机制完成的。联想是创意的关键,是形成设计思维的基础。客观事物之间是通过各种方式互相联系的,这种联系正是联想的桥梁。通过这座桥梁,可以找出表面毫无关系,甚至相隔遥远的事物之间内在的关联性。

    想象是比联想更为复杂的一种心理活动。这种心理活动能在原有感性形象的基础上创造出新的形象,这些新形象是已积累的知觉材料经过加工改造所形成的。

同构也是图形创意设计中常用的思维方式。所谓同构是在数学对象之间定义的一类映射,它能揭示出在这些对象的属性或者操作之间存在的关系。所谓同构图形,指的是两个或两个以上的图形组合在一起,共同构成一个新图形,这个新图形并不是原图形的简单相加,而是一种超越或突变,形成强烈的视觉冲击力,给予观者丰富的心理感受。

联想思维的有效途径有很多,如:形与形的联想、事与事的联想、意与形的联想、有意识联想与无意识联想、不同环境、事件、情景等之间的联想。我主要通过头脑风暴这种形式,对学生进行训练。大脑地图是通过联想制作出来的一种比较随意的放射性的图表。它一般都有一个中心词,也就是可以说明设计意图的词,然后再围绕着这个词去不断增加和扩大词汇,其他词汇不一定和这个中心词有非常紧密的联系,但它要求用大脑地图进行构思时,头脑中想到什么就写什么,并且速度要快,每一瞬间在你头脑中闪过的词,都可能最终成为一个创新的构思。所以在固定时间内(比如三分钟)这种大脑地图上的词增加得越快,越多,就越好。这种大脑地图可以由两个人或更多的人一起制作,最后的构思选择范围也将更广。然后就是把大脑地图中你认为最终体现中心词特点的词单列出来,从列出的词中再挑选出几个,对这些词进行视觉想象,并要与设计意图结合起来。最后就是确定出最能体现设计意图的构思,然后制作出大量的小稿,从中选出合格的样稿。 

三、      造型美观,提倡借鉴

图形只有依附于“形式”,才能构成具有说服力的图形符号。图,通常表达一定的视觉内容所要传达的信息。而行,首先指一定位置上的合适的形式,它具有形式美的表现力;其次,形代表一种设计的规范性,只有在合理的、有效的造型系统中进行设计,才能设计出合理的、有效地、美观的图形符号系统,那种不遵守造型规律的,不尊重人的心理、生理需要的,不考虑文化、审美的因素的造型显而易见不能成功。第三,它还表现在人类文明发展史中,能够在人的心理、生理上产生共鸣的,具有普遍美感和文化品位的一种理想的形的模式。

刚接触图形创意的学生,往往在表现手法上都非常苦恼。一是没有巧妙的图形设计。二是没有细致、完美的图形造型,设计出的图形感觉很随意,用笔太过放松,缺少一种规范性和严谨性。针对这个问题,我为学生们总结出来一些具体的表现方法:

异影图形就是有意改变物体的光照角度而得到的不同寻常的投影图形,正是因为这个影子不同于日常所见,所以在视觉传达中才显得新颖、独特,在吸引观者注意的同时,生动有效地传达了信息。

仿透图形就是利用一物形穿透另一物形的构形方法并加强、突出这一特性,在平淡中产生惊奇的视觉效果。尤其是表现在现实生活中不可能存在的一物形穿透另一物形的现象,使画面表现出令人惊叹的震撼力,制造出一种奇特和不协调,在有悖常规中传达某些信息。

     显异图形绘画中的超现实主义流派认为,物体的形状与名称之间不存在非有不可或不可转换的联系,就是说,任何东西都可以用另一种东西来替代。视觉传达设计继承了这一观点,并把它推广到各种展现的物形中,说得通俗些就是表现像恶作剧式的玩笑,使受众感到视觉上的新奇,留下深刻的印象。

    断置图形是利用物形的中断和分离而获得的。把某种特定的物形中断、分离成不同的层次和分形,这些层次和分形又组成不同等级的排列。既有原物特征,又组合成为新的形状,形成独特的断置图形。把人们观念中不能断开的物形有意中断、分离,在各个不同层次上形成由一个或几个分形构成的完整物形,会有效地吸引观者注意,达到信息传递的目的。

仿曲图形通常表现的是在人们观念中不可能弯曲的物体产生弯曲变形。当三维立体的真实物形用二维平面的方式将其弯曲后,不但令观者惊奇,还会因其摹真的描绘而产生迷惑,从而获得难以想象的奇异神趣。

仿结图形的构形方法就是借助一个与原有物形相异但又保留原物形特性)的物形来替代常规中所显现的物形,使之获得一种新的特殊的物形。同时,它也可以使几种意义同时存在于一个仿结图形之中,以便利用有限的空间在视觉上传达多义和迭加的信息,获得独特新颖的视觉效果。仿结本身没有什么特殊意义,它主要是通过意义的转换来展现物形的特性,传达信息。比如将一支枪的枪管打上结,在通常观念中可能没有任何意义,还可能被认为是一种破坏,但是通过意义的转换后又可以赋予这支成结的枪以矛盾的特性,表达对和平的强烈渴望。

    图形创意这一教学过程可让学生获取更多的艺术设计活动实践经验,使学生在日后从事艺术和或平面设计工作中具有更强的独立实践能力与探索能力。
 
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