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教育类论文  
浅谈“魅力教学”
发布时间:2011-9-23 22:24:06  本文已点击 2550 次
 
 

    随着新课程改革不断推进的需要,教师们都在各显神通,努力探讨各种方法。作为一线的政治教师我感到教师应以独特的人格魅力、灵活而吸引人的教学方法的魅力、丰富的知识魅力、现代教学观念的魅力等来影响学生,感染学生。同时做到使学生乐学,在愉快的学习中达到真正的教学目标,让学生充分展示其闪光点,使学生在学校里课堂上或家里有其表现的魅力,使学生感到学校班级是乐园,起码不再使学生感到生活没有目标。此外,不管教师或学生都能从魅力的教与魅力的学中有收获的魅力。因此,我权且把它叫做魅力教学。

  关键词  新课程改革  魅力教学

学高为师,身正为范,教师在以渊博的知识完成对学生的教学任务时,人格魅力也在悄悄影响着教学成效,那魅力教学的美丽在哪里?

一、寓教于情

“爱之者人爱之,尊之者人尊之”教师要热爱学生,理解和尊重学生,亲和力的教师能把信任的眼神、鼓励的目光、灿烂的微笑传递给学生,发自内心的关爱学生,想学生所想,乐学生所乐。让学生在平等、信任、理解、宽松中得到激励和鼓舞,使学生的思维更加活跃。不要吝惜对学生的赞美和鼓励,要努力让他们拥有一个好的心情,有助于提高学习效率,人在愉快时,能提取记忆内容,看到的事物也是美好的。在鼓励与赞美中,学生会充满自信,班集体的凝聚力逐步增强,师生间情感加深,距离拉近了,课堂气氛和谐了,我们的教学目标会顺利进行。教师还要不断调整自己的教学心态,放下师者架子,走入学生生活,真心与他们交谈,为他们排悠解愁,做他们的知心朋友,赢得他们的信任,才能取得学生的认同,形成良好的学习氛围,提高教学效率。

苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘,也就在于如何爱学生。”亲其师而信其道,教师感情投入必然会得到真情回报。我想,一个被学生所喜爱的教师,一定能让学生喜欢上你的课,能够建立起这种被喜爱与爱的关系就是教师独特的人格魅力。

二、寓教于趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”教师在日常教学中要教师采用多种教学方法调动学生的兴趣来增加课堂的魅力。有时也需要教师是一个会导演的主持人,把课堂40分钟把握在自己设计的过程中。表演情节的完成和效果由学生来完成,设计得合不合理,科不科学,现场发挥如何,可由老师来主持、引导和指导,从而做到课堂交给学生又离不开教师。如在学习深奥的哲学原理时,用流行歌曲把它通俗化。如讲整体与部分的关系的时候,歌唱《大中国》;讲事物的发展是前进与曲折性的统一时,歌唱《爱拼才会赢》。

教师具有丰富的知识、灵活的教法、心与心的交流使可以吸引更多的学生参与到教学中,真正产生师生互动的教学。学生是学习发展的主体,一切教学内容只有通过学生参与才可能内化为学生的素质。参与是学生主体形成与发展的根本途径。没有参与,就谈不上学生主体性发展。教师应努力为学生主体参与活动营造一个民主、和谐、愉快和启迪思维、智慧的教学氛围,设计每一个学生都能参加的教学活动,鼓励全体学生积极学习,主动参与教学全过程,让每一个学生在原有的基础上得到发展。要有这样的魅力,教师就不要吝惜对学生的赞美和鼓励,要努力让他们拥有一个好的心情,有助于提高学习效率,人在愉快时,能提取记忆内容,看到的事物也是美好的。在鼓励与赞美中,学生会充满自信,班集体的凝聚力逐步增强,师生间情感加深,距离拉近了,课堂气氛和谐了,我们的教学目标会顺利进行。教师还要不断调整自己的教学心态,放下师者架子,走入学生生活,真心与他们交谈,为他们排忧解愁,做他们的知心朋友,赢得他们的信任,才能取得学生的认同,形成良好的学习氛围,提高教学效率。

二、寓教于需   

高中学生正值风华正茂,有着丰富的精神需求。他们求知,求真,求美,求友谊,求有价值的人生。渴望得到理解和尊重。我们要克服思想上的偏见,要因势利导,在教育和教学的实践中,我们的教学要满足学生的精神需求。

学生关心政治,关注现实生活中的热点问题,但是缺乏正确的思维方法。我在教学中结合有关知识,运用科学的思维方法去分析问题,从而符合学生的精神需求,强化学好政治课的内驱力。如当前高中生存在“大错不犯,小错不断”的错误认识,在违法与犯罪的关系教学中,我着重在辩证思维能力上下功夫。学生相信真理,在追求真理中让学生学会以辩证法的基本观点为指导观察社会现象,使学生树立鲜明的是非观念。寓教于需,魅力教师带来魅力的学生。

 如今我们弹奏的品德乐章不再是枯燥无味,令人厌烦,而是生动、活泼、愉快、和谐、平等的再现,能赢得学生的喜爱。学生在教师的指导下,学会肯定自己,学会相互协作,共同学习、共同生活、发现他人的美好品德。让学生走进生活,与教师一起并肩,探讨生活原理,拓展学生的知识领域,增强他们的求知欲望。

我想魅力教学所在是真正师生互动、生生互动的教学目标达到了,课堂效率提高了,学校德育教育功能体现了,班级无差生的状况逐步消失了,给家长教育子女带来了收获,使他们看到了希望,有了欢欣鼓舞的热情。

 

参考文献:

[1]朱耀莲. 浅谈教学中微笑的魅力[J].中国科教创新导刊.2008(21).

[2]崔国莲. 浅谈数学课堂教学语言的艺术魅力[J].华夏教育.2009(8).

 
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